Κοιτάζω στις ειδήσεις στην τηλεόραση… δεν βλέπονται, απίστευτη κρατική προπαγάνδα επιχορηγούμενη από τους ιδιοκτήτες των καναλιών μαζί με τις ποδοσφαιρικές ομάδες. Κοιτάζω τις ειδήσεις του twitter , αθλιότητα περισσή, χορεύουν τα κομματικά troll σε πίστες ανεμοδαρμένες χωρίς αιδώ και ντροπή. Κοιτάζω τις ειδήσεις στο facebook….. δεν υπάρχουν, υπάρχει η μακαριότητα των Λωτοφάγων ανάμεσα σε τσόντες και γραφεία συνοικεσίων Όπου κοιτάζω να κοιτάζεις και να βλέπεις αυτή την παράγκα του καραγκιόζη γύρω μας. Μη το ανεχτείς άλλο……αγαπητέ μου αναγνώστη.
Άνεμοι αιολικής αλλαγής
Οι σημαντικότερες ειδήσεις για ΠΟΛΙΤΕΣ με αυτογνωσία πολιτική αγωγή και παιδεία, κρίση διάκριση, κριτική σκέψη με αυτοπαιδεία. Δεν μπορούμε να συμφωνούμε σε όλα, ας συμφωνήσουμε όμως σε ένα! Την αγάπη μας για αυτή τη χώρα και την πατρίδα και την ανάγκη μας για αυτο βελτίωση με τη σωστή πληροφόρηση και παιδεία, του ΝΟΗΜΟΝΟΣ ανθρώπου που επιστρέφει με τον Τηλέμαχο τον γιο του Οδυσσέα και το ΠΛΟΙΟ του Φρονίου. Αναρτήστε τις σημαντικότερες ειδήσεις της ημέρας που πολλές φορές κρύβονται στα ψιλά γράμματα των έγκριτων μέσων μαζικής ενημέρωσης αποβλάκωσης και χειραγώγησης. Να έχετε επιχειρήματα και νηφαλιότητα, χιούμορ και αυτοσαρκασμό όχι βρισιές, και άλλα οπαδο-ποδοσφαιρο-αθλήματα με νοσηρές εμμονές. Τα επιχειρήματα αποδεικνύουν αναδεικνύουν την άποψη, ενώ οι βρισιές, την απουσία της, ψυχική διαταραχή και αναξιοπιστία. Μακριά από κομματική κρατική θρησκευτική παρακρατική και παραθρησκευτική προπαγάνδα.
Πάρε….. το Πλοίο του ΝΟΗΜΟΝΑ, αγαπητέ μου νοήμονα αναγνώστη, με προορισμό την Ιθάκη. Το εισιτήριο της αψογοσύνης εντός του πλοίου μαζί με τις ελάχιστες αποσκευέςτης έμφυτης απαραίτητης νοημοσύνης.
Η Αυτοπαιδεία…αρχίζει και τελειώνει με την αυτογνωσία, η Παιδεία με την κοινωνία
Γιώργος Σεφέρης Σ’ αυτόν τον τόπο όπου όλοι είμαστε τόσο τραγικά αυτοδίδακτοι…
Ένα παιδί τελειώνει ένα σχολείο που στην ουσία δεν του έχει διδάξει τίποτα για τη ζωή και τον εαυτό του. Έτσι μισεί τη γνώση και το σχολείο και ακόμη και ένα πτυχίο που σήμερα θα πάρει με πολύ κόπο θα του είναι άχρηστο, αφού δεν θα μπορεί να βρει με αυτό κάποια δουλειά . Τόσα χρόνια χαμένα τόσοι κόποι με την παιδεία και την αυτοπαιδεία να απουσιάζουν δραματικά. Δυστυχώς αυτή είναι η κατάσταση και σε αυτή την περίπτωση αναλαμβάνει κάποιος την ευθύνη της παιδείας του και της αυτοπαιδείας του. Μαζί με την ευθύνη της ύπαρξης του αναλαμβάνει την ευθύνη της μόρφωσης του και της αυτομόρφωσης του. Τι μαθαίνει κανείς, τι διαβάζει και πως;
Ιστορία
Μυθολογία, Ομηρικά Έπη
Βιογραφίες
Καλές ταινίες
Φιλοσοφία
Ας τα δούμε αναλυτικά θεωρώντας δεδομένο πως γνωρίζουμε λίγα μαθηματικά, ανάγνωση και γραφή και αφορούν θέματα γενικής παιδείας και όχι κάποια ειδικότητα και ειδίκευση ενός χώρου ειδική.
Η μελέτη της ιστορίας ανοίγει το πεδίο της αντίληψης στο χώρο και στον χρόνο. Το πρόβλημα είναι πως ποτέ δεν είναι πλήρως αντικειμενική, αλλά με κάποια κριτική σκέψη κατανοείς το μεγάλο ταξίδι του ανθρώπου στην γη.
Η εμβάθυνση στους αφηρημένους πυρήνες των μυθολογικών ιστοριών θα σου δώσει άμεση όραση και πρόσβαση στη βαθύτερη εξήγηση της ουσίας των όντων και των καταστάσεων του πνεύματος και της ύλης.
Οι βιογραφίες ιστορικών προσώπων διαφόρων κατηγοριών θα σου δώσουν την πλήρη κατανόηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς και την πλήρη καταγραφή της. Πως έζησαν αυτοί οι άνθρωποι, τι προκλήσεις αντιμετώπισαν, τι επιλογές έκαναν ποια ήταν τα λάθη τους και ποια τα σωστά.’ Όλα αυτά έχουν να σου διδάξουν πολλά.
Το καλό θέαμα είναι ψυχαγωγία, είναι αγωγή της ψυχής Μία παράσταση με ήχο μουσική εικόνα ωραίο σενάριο διάλογο είναι πραγματική παιδεία που πρέπει να ξεκινά από τη μικρή ηλικία. Ευτυχώς έχουμε καλές παραγωγές από καλές ταινίες. Δυστυχώς έχουμε και αθλιότητες. Προσεκτικά. Υπάρχει και το θέατρο, αλλά πλέον οι θεατρικές παραστάσεις αντιμετωπίζουν τα βασικά οικονομικά προβλήματα, υπάρχει και το πρόβλημα της μετακίνησης και την εποχή πλέον του διαδικτύου πνέει τα λοίσθια.
Η φιλοσοφία, η τέχνη του ερωτάν για τα ασυνήθιστα διευρύνει το μυαλό του ανθρώπου και του ανοίγει νέους δρόμους στη σκέψη. Ποτέ δεν πρέπει ένας άνθρωπος να πάψει να φιλοσοφεί να ερωτά να σκέπτεται και να απορεί. Παράδειγμα τα παιδιά. Τα παιδιά είναι μικροί φιλόσοφοι, όλο ρωτάνε και μερικές φορές δίδουν αξιοσημείωτες απαντήσεις που πρέπει να ακούμε προσεκτικά. Μέχρι να πάνε σχολείο, μετά παύουν να ερωτούν και εντάσσονται στο σύστημα κανονικά. Την παιδεία ( όχι την ειδικότητα ) και τις γνώσεις κάποιου την καταλαβαίνεις από τα βιβλία που διαβάζει τις ταινίες που βλέπει, από τον τρόπο που μιλά και γράφει, την αυτοπαιδεία του από την κατανόηση τους σε αυτά που βλέπει ή διαβάζει. Την αυτογνωσία του, από την κριτική και αυτοκριτική του ματιά. 12,Μάθε παιδί μου γράμματα και όταν τα μάθεις ρώτησε για τα υπόλοιπα , μάθε τα από την αρχή και δες τα με μια καινούργια ματιά, καλύτερα και σωστά.
Οι άνθρωποι γεννιούνται αμόρφωτοι, όχι ηλίθιοι. Γίνονται ηλίθιοι με την εκπαίδευση. Μπέρτραντ Ράσελ, Βρετανός φιλόσοφος
Ενώ τα περισσότερα παιδιά είναι έξυπνα, οι περισσότεροι ενήλικες είναι κουτοί. Άρα κάτι πρέπει να μην πάει καλά στην εκπαίδευση. Αλέξανδρος Δουμάς υιός
Έχουμε παιδιά που συλλαβίζουν στα 17 και ενήλικες που δεν μπορούν να διαβάσουν πάνω από μιάμιση σειρά, πόσο μάλλον να την κατανοήσουν. Οι περισσότεροι βλέπουν μόνο φωτογραφίες, δεν λειτουργεί περισσότερο ο εγκέφαλος και δεν μπορούν να κάνουν σύνδεση των νοημάτων ενός κειμένου. Η άνοια αρχίζει νωρίς. Ποιος να διδάξει και τι να διδαχθεί σε μία παιδεία που βαριά νοσεί μαζί με μια ολόκληρη κοινωνία που παραπαίει και παραπατεί.
ΟΟΣΑ στο Capital.gr: «Μεταρρυθμίστε τα σχολεία – Οι αλλαγές που πρέπει να γίνουν»
Με άρθρο του στο Capital.gr που φέρει τον τίτλο «Σχεδιάζοντας την Εκπαιδευτική Απάντηση της Ελλάδας στις Πραγματικότητες του 21ου αιώνα» και στον απόηχο των απογοητευτικών αποτελεσμάτων των μαθητών της Ελλάδας στον διεθνή διαγωνισμό PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), ο κ. Andreas Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του Οργανισμού, ο οποίος ηγείται του Προγράμματος Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA), κάνει μια πρώτη αξιολόγηση των ελληνικών αποτελεσμάτων και αναδεικνύει σημαντικές προβληματικές πτυχές του ελληνικού σχολείου.
Η διδασκαλία είναι κάτι περισσότερο από το να διανέμεις τη γνώση, είναι να εμπνέεις την αλλαγή. Η μάθηση είναι κάτι περισσότερο από το να αποστηθίζεις δεδομένα, είναι να φτάνεις στην κατανόηση. William Arthur Ward
Εμμέσως πλην σαφώς δείχνει τον δρόμο για τις μεταρρυθμίσεις που έχει ανάγκη το ελληνικό σχολείο προκειμένου, όπως σημειώνει, «η διδασκαλία και η μάθηση να καινοτομούν και να παραμένουν σε διαρκή σχέση με έναν κόσμο μας ο οποίος αναδιαμορφώνεται γρήγορα».
Τονίζει, μεταξύ άλλων, ότι:
1.Οι επιδόσεις στις εξετάσεις PISA των μαθητών μειώνονται από το 2009, γεγονός που αναδεικνύει υποκείμενα μακροπρόθεσμα ζητήματα στο ελληνικό σχολείο. ( Κάθε χρόνο και χειρότερα)
2.Οι Έλληνες μαθητές είναι πολύ καλοί στην αναπαραγωγή του περιεχομένου που έχουν μάθει. Αλλά ο σύγχρονος κόσμος δεν μας ανταμείβει πλέον μόνο για αυτά που γνωρίζουμε –η Google ξέρει τα πάντα– αλλά για όσα μπορούμε να κάνουμε με αυτά που γνωρίζουμε. Και οι Έλληνες μαθητές αγωνίζονται όταν πρέπει να προεκτείνουν από αυτά που γνωρίζουν και να εφαρμόσουν δημιουργικά τις γνώσεις τους σε νέες καταστάσεις, ακριβώς, δηλαδή, τα πράγματα που απαιτεί ο σύγχρονος κόσμος από τους ανθρώπους. (Παπαγαλία και αποστήθιση )
3.Για την υποχώρηση των επιδόσεων των μαθητών στην Ελλάδα δεν ευθύνεται μόνο η πανδημία COVID και η δημόσια δαπάνη ανά μαθητή. Φέρνει ως παράδειγμα, την Τουρκία και το Βιετνάμ, χώρες με χαμηλότερη δαπάνη ανά μαθητή, οι οποίες όμως αποδίδουν καλύτερα στις εξετάσεις PISA. ( Σίγουρα δεν φταίει….)
4.Πρέπει η ίδια η Ελλάδα να αποφασίσει ποιες μεταρρυθμίσεις πρέπει να κάνει στα σχολεία της και προσθέτει ότι «ο ΟΟΣΑ έχει ήδη συνεργαστεί εκτενώς με την Ελλάδα για λύσεις». Φέρνει ως παράδειγμα μεταρρύθμισης την παροχή αυτονομίας σε κάθε σχολείο για να επιλέγει το ίδιο τους εκπαιδευτικούς που θα μπουν στην τάξη για να διδάξουν τους μαθητές. Λέει χαρακτηριστικά ότι στην Ελλάδα, «το 1% των μαθητών φοιτά σε σχολείο όπου οι διευθυντές έχουν την κύρια ευθύνη για την πρόσληψη εκπαιδευτικών, έναντι του μέσου όρου του ΟΟΣΑ που είναι 60%».
Ακολουθεί ολόκληρο το άρθρο του στελέχους του ΟΟΣΑ. ΕΔΩ
Σχεδιάζοντας την Εκπαιδευτική Απάντηση της Ελλάδας στις Πραγματικότητες του 21ου αιώνα Του Andreas Schleicher*
Πρέπει να εγκαταλείψουμε την ιδέα ότι η εκπαίδευση αφορά μόνο τους νέους. Πώς είναι δυνατό, αφού τα μισά πράγματα που ξέρει κάποιος στα 20 του δεν είναι αλήθεια πια στα 40 του και τα μισά πράγματα που ξέρει στα 40 του δεν είχαν ανακαλυφθεί όταν ήταν 20; Άρθουρ Κλαρκ
Η δια βίου μάθησις …συνεχίζεται και είναι αδήριτη αναγκαιότητα οι μεταρρυθμίσεις στην παιδεία και στα σχολεία.
PISA: Στην 44η θέση του διαγωνισμού για τις μαθητικές επιδόσεις η Ελλάδα – «Πάτωσαν» οι Έλληνες μαθητές Οι Έλληνες μαθητές συγκεντρώνουν επιδόσεις χαμηλότερες από τον μέσο όρο των ΄80 χωρών του ΟΟΣΑ – Βρίσκεται στις τελευταίες θέσεις στη λίστα των ευρωπαϊκών χωρών – Οι μαθητές αξιολογούνται στην κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες
Δυσάρεστα για μία ακόμη φορά ήταν για την Ελλάδα τα σημερινά αποτελέσματα του διεθνούς διαγωνισμού PISA 2022 για τις μαθητικές επιδόσεις, σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση του ΟΟΣΑ: η χώρα μας «τερματίζει» 44η μεταξύ των 80 χωρών, που συμμετείχαν.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, που ανακοίνωσε ο ΟΟΣΑ (Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης), τα ελληνόπουλα σημειώνουν επιδόσεις χαμηλότερες από το μέσο όρο των χωρών-μελών του ΟΟΣΑ – η χώρα μας βρίσκεται στην 44η θέση – ενώ καταλαμβάνουν επίσης, τις χαμηλότερες θέσεις στη λίστα των ευρωπαϊκών χωρών.
Οι χειρότερες της τελευταίας δεκαετίας ήταν οι επιδόσεις των Ελλήνων δεκαπεντάχρονων μαθητών και για τις τρεις δεξιότητες, στις οποίες αξιολογούνται στο συγκεκριμένο διαγωνισμό: την κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.
Τι δείχνουν τα στοιχεία
Ειδικότερα, για την Ελλάδα προκύπτουν τα ακόλουθα ανά γνωστικό αντικείμενο:
Μαθηματικά: Το σκορ της Ελλάδας είναι 430 έναντι 451, που ήταν το 2018. Η χώρα μας βρίσκεται στην 44η θέση μεταξύ των 80 χωρών, που συμμετείχαν ενώ ο μέσος όρος, που ορίζει ο ΟΟΣΑ για τα Μαθηματικά ήταν 472, όταν το 2018 ήταν 489. Το 2015 η Ελλάδα συγκέντρωσε 454 βαθμούς και κατετάγη 43η, ενώ το 2012 η Ελλάδα είχε 453 μονάδες και ήταν 42η.
Κατανόηση κειμένου: Η βαθμολογία της Ελλάδας είναι 438, καταλαμβάνοντας την 41η θέση στη λίστα. Ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ για την κατανόηση κειμένου ήταν 476. Το 2018, όταν ο διαγωνισμός είχε εστιάσει στο πεδίο αυτό, η χώρα μας είχε συγκεντρώσει 457 στη βαθμολογία, το 2015 ήταν 41η και το 2012 βρέθηκε στην 39η θέση.
Φυσικές επιστήμες: Όπως και στα Μαθηματικά, η Ελλάδα βρέθηκε πάλι στην 44η θέση με βαθμολογία 441, ενώ ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ για το πεδίο αυτό, ήταν 485. Το 2018 η βαθμολογία της ήταν 452 και η χώρα μας δεν άλλαξε θέση (44η). Στο διαγωνισμό του 2015 οι Έλληνες βαθμολογήθηκαν με 455 βαθμούς, οι οποίοι έφεραν την χώρα μας στην 43η θέση. Το 2012 η χώρα μας συγκέντρωσε 467 μονάδες, επίδοση με την οποία κατετάγη 41η.
Η ταυτότητα του διαγωνισμού PISA
Το πρόγραμμα διεθνούς αξιολόγησης μαθητών (PISA: Programme for International Student Assessment) είναι ένας διαγωνισμός, που διοργανώνει ο ΟΟΣΑ κάθε τρία χρόνια.
Από την Ελλάδα, συμμετείχαν στον διαγωνισμό PISA 6.403 μαθητές από 230 δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, αντιπροσωπεύoντας περίπου 98.100 μαθητές 15 ετών, δηλαδή σχεδόν το 91% του συνολικού πληθυσμού 15χρονων. Τα αποτελέσματα για τη χώρα μας ήταν απογοητευτικά, καθώς τα παιδιά βαθμολογήθηκαν ακόμη πιο χαμηλά σε σχέση με τον προηγούμενο διαγωνισμό, το 2018. Σε κάθε περίπτωση, όπως προαναφέρθηκε, οι επιδόσεις τους είναι πιο χαμηλές και από το μέσο όρο, όπως ορίζεται από τον ΟΟΣΑ.
με επικρατούσα θρησκεία στην Eλλάδα την θρησκεία της Aνατολικής Oρθόδοξης Eκκλησίας του Xριστού. Άρθρο 3 του Συντάγματος
Μάθε παιδί μου γράμματα και όλα….. τα αλλοπρόσαλλα ονόματα του Υπουργείου Αμάθειας της Παιδείας
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συγκροτήθηκε στις 27 Ιουνίου 2023, μετά από συγχώνευση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και του αρμόδιου τμήματος για τον αθλητισμό του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού. Υπουργός ανέλαβε ο Κυριάκος Πιερρακάκης με αναπληρωτή υπουργό Αθλητισμού τον Γιάννη Βρούτση και υφυπουργούς τη Ζέττα Μακρή και τη Δόμνα Μιχαηλίδου. Σύντομο ιστορικό των ελληνικών υπουργείων Παιδείας Κατά την Α΄ Εθνοσυνέλευση Επιδαύρου το Εκτελεστικό σώμα εξέλεξε οκτώ μινίστρους μονοετούς θητείας. Ο επίσκοπος Ανδρούσης Ιωσήφ εξελέγη ως «Μίνιστρος τῶν Θρησκευτικῶν».
Η Γ΄ Εθνοσυνέλευση όρισε έξι Γραμματείς της Επικρατείας, στον οποίο συμπεριλαμβάνεται και «ὁ ἐπὶ τοῦ δικαίου καὶ τῆς παιδείας Γραμματεύς». Με το ΦΕΚ 2 Α΄/22-02-1833 διορίζεται «ὁ ἐπὶ τῶν Ἐκκλησιαστικῶν καὶ τῆς Δημοσίου Ἐκπαιδεύσεως Γραμματεύς της Επικρατείας».
Το 1844 μετονομάστηκε σε Υπουργείο. Με το ΦΕΚ 140 Α΄/29-04-1926 μετονομάζεται σε Υπουργείο Θρησκευμάτων και Παιδείας. Με τον Αναγκαστικό Νόμο ΦΕΚ 267 Α΄/15-07-1937 μετονομάζεται σε «Υπουργείο Θρησκευμάτων και Εθνικής Παιδείας» και το 1951 (ΦΕΚ 33 Α΄/28-01-1951) λαμβάνει την ονομασία Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Στις 7 Οκτωβρίου 2009 με την απόφαση 2876/7.10.2009[2] του Πρωθυπουργού Γ. Παπανδρέου το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων μετονομάστηκε σε Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Στις 21 Ιουνίου 2012 με το Π.Δ. 85/2012[3], μετά από πρόταση του Πρωθυπουργού Α. Σαμαρά, το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων συγχωνεύτηκε στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού. Στις 21 Ιουνίου 2012 με το Π.Δ. 85/2012[4], μετά από πρόταση του Πρωθυπουργού Α. Σαμαρά, συνεστήθη το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού με τη συγχώνευση, μεταξύ άλλων, του πρώην Υπουργείου Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με το πρώην Υπουργείου Πολιτισμού και Τουρισμού.
Στις 25 Ιουνίου 2013, με το Π.Δ. 118/2013[5], το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού μετονομάστηκε σε Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και ιδρύθηκε το Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού. Στις 27 Ιανουαρίου 2015 με απόφαση του πρωθυπουργού Αλέξη Τσίπρα ανασυστάθηκε με την ονομασία Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων (Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ.) λαμβάνοντας τις αρμοδιότητες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού.
Στις 22 Σεπτεμβρίου 2015 με το Προεδρικό Διάταγμα 70/2015 μετονομάστηκε σε Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ενώ αφαιρέθηκαν από τις δραστηριότητές του, αυτές που είχε παλαιότερα το Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού, το οποίο ανασυστάθηκε.
Στις 8 Ιουνίου 2019, με το Π.Δ. 81/2019 , το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων μετονομάστηκε σε Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Σκοπός της Γενικής Γραμματείας Θρησκευμάτων είναι η προστασία της ελευθερίας της θρησκευτικής συνείδησης και της θρησκευτικής λατρείας, η εποπτεία του θρησκευτικού εκπαιδευτικού συστήματος και των λειτουργών των γνωστών θρησκειών, καθώς και η σύνδεση θρησκείας, παιδείας και πολιτισμού με την ταυτόχρονη προαγωγή δράσεων κατά του φανατισμού και της μισαλλοδοξίας και υπέρ των διαθρησκευτικών σχέσεων και διαλόγου προς όφελος της θρησκευτικής ειρήνης και της κοινωνικής συνοχής.
Οι Μίνιστροι τῶν Θρησκευτικῶν».
Συμπέρασμα: Η επικρατούσα θρησκεία στην Ελλάδα είναι Ανατολική και Ορθόδοξη.’ Ετσι είναι Κυριαρχεί όμως στην παιδεία και στην πολιτική. Δεν είχαμε καμία αμφιβολία μαζί με το αλαλούμ στην ονομασία την εκπαιδευτική. Είναι πρωτίστως θρησκευτική. Όσο για την ειρήνη τη θρησκευτική, ακόμα με την ψάχνουμε γιατί τα σωστά παραδείγματα απουσιάζουν παντελώς από την ιστορική σκηνή. Οι μεγαλύτεροι πόλεμοι, οι πιο άγριοι, ήταν οι θρησκευτικοί.
Τι γράμματα να μάθει το παιδί;;;; Από την ονομασία του υπουργείου καταλαβαίνεις την αμάθεια που επικρατεί
Σε Α΄ Ενικό 