Η Αυτοπαιδεία…αρχίζει και τελειώνει με την αυτογνωσία, η Παιδεία με την κοινωνία

Γιώργος Σεφέρης Σ’ αυτόν τον τόπο όπου όλοι είμαστε τόσο τραγικά αυτοδίδακτοι…

Ένα παιδί τελειώνει ένα σχολείο που στην ουσία δεν του έχει διδάξει τίποτα για τη ζωή και τον εαυτό του. Έτσι μισεί τη γνώση και το σχολείο και ακόμη και ένα πτυχίο που σήμερα θα πάρει με πολύ κόπο θα του είναι άχρηστο, αφού δεν θα μπορεί να βρει με αυτό κάποια δουλειά . Τόσα χρόνια χαμένα τόσοι κόποι με την παιδεία και την αυτοπαιδεία να απουσιάζουν δραματικά. Δυστυχώς αυτή είναι η κατάσταση και σε αυτή την περίπτωση αναλαμβάνει κάποιος την ευθύνη της παιδείας του και της αυτοπαιδείας του. Μαζί με την ευθύνη της ύπαρξης του αναλαμβάνει την ευθύνη της μόρφωσης του και της αυτομόρφωσης του. Τι μαθαίνει κανείς, τι διαβάζει και πως;

1. Ιστορία
2. Μυθολογία, Ομηρικά Έπη
3. Βιογραφίες
4. Καλές ταινίες
5. Φιλοσοφία
6. Ας τα δούμε αναλυτικά θεωρώντας δεδομένο πως γνωρίζουμε λίγα μαθηματικά, ανάγνωση και γραφή και αφορούν θέματα γενικής παιδείας και όχι κάποια ειδικότητα και ειδίκευση ενός χώρου ειδική.
7. Η μελέτη της ιστορίας ανοίγει το πεδίο της αντίληψης στο χώρο και στον χρόνο. Το πρόβλημα είναι πως ποτέ δεν είναι πλήρως αντικειμενική, αλλά με κάποια κριτική σκέψη κατανοείς το μεγάλο ταξίδι του ανθρώπου στην γη.
8. Η εμβάθυνση στους αφηρημένους πυρήνες των μυθολογικών ιστοριών θα σου δώσει άμεση όραση και πρόσβαση στη βαθύτερη εξήγηση της ουσίας των όντων και των καταστάσεων του πνεύματος και της ύλης.
9. Οι βιογραφίες ιστορικών προσώπων διαφόρων κατηγοριών θα σου δώσουν την πλήρη κατανόηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς και την πλήρη καταγραφή της. Πως έζησαν αυτοί οι άνθρωποι, τι προκλήσεις αντιμετώπισαν, τι επιλογές έκαναν ποια ήταν τα λάθη τους και ποια τα σωστά.’ Όλα αυτά έχουν να σου διδάξουν πολλά.
10. Το καλό θέαμα είναι ψυχαγωγία, είναι αγωγή της ψυχής Μία παράσταση με ήχο μουσική εικόνα ωραίο σενάριο διάλογο είναι πραγματική παιδεία που πρέπει να ξεκινά από τη μικρή ηλικία. Ευτυχώς έχουμε καλές παραγωγές από καλές ταινίες. Δυστυχώς έχουμε και αθλιότητες. Προσεκτικά. Υπάρχει και το θέατρο, αλλά πλέον οι θεατρικές παραστάσεις αντιμετωπίζουν τα βασικά οικονομικά προβλήματα, υπάρχει και το πρόβλημα της μετακίνησης και την εποχή πλέον του διαδικτύου πνέει τα λοίσθια.
11. Η φιλοσοφία, η τέχνη του ερωτάν για τα ασυνήθιστα διευρύνει το μυαλό του ανθρώπου και του ανοίγει νέους δρόμους στη σκέψη. Ποτέ δεν πρέπει ένας άνθρωπος να πάψει να φιλοσοφεί να ερωτά να σκέπτεται και να απορεί. Παράδειγμα τα παιδιά. Τα παιδιά είναι μικροί φιλόσοφοι, όλο ρωτάνε και μερικές φορές δίδουν αξιοσημείωτες απαντήσεις που πρέπει να ακούμε προσεκτικά. Μέχρι να πάνε σχολείο, μετά παύουν να ερωτούν και εντάσσονται στο σύστημα κανονικά. Την παιδεία ( όχι την ειδικότητα ) και τις γνώσεις κάποιου την καταλαβαίνεις από τα βιβλία που διαβάζει τις ταινίες που βλέπει, από τον τρόπο που μιλά και γράφει, την αυτοπαιδεία του από την κατανόηση τους σε αυτά που βλέπει ή διαβάζει. Την αυτογνωσία του, από την κριτική και αυτοκριτική του ματιά.
    12,Μάθε παιδί μου γράμματα και όταν τα μάθεις ρώτησε για τα υπόλοιπα , μάθε τα από την αρχή και δες τα με μια καινούργια ματιά, καλύτερα και σωστά.

Οι άνθρωποι γεννιούνται αμόρφωτοι, όχι ηλίθιοι. Γίνονται ηλίθιοι με την εκπαίδευση.
Μπέρτραντ Ράσελ, Βρετανός φιλόσοφος

.Η παιδεία της κρίσιμης ώρας

Αστραία

ποιες πότε πως και γιατί

Ενώ τα περισσότερα παιδιά είναι έξυπνα, οι περισσότεροι ενήλικες είναι κουτοί. Άρα κάτι πρέπει να μην πάει καλά στην εκπαίδευση. Αλέξανδρος Δουμάς υιός

Έχουμε παιδιά που συλλαβίζουν στα 17 και ενήλικες που δεν μπορούν να διαβάσουν πάνω από μιάμιση σειρά, πόσο μάλλον να την κατανοήσουν.
Οι περισσότεροι βλέπουν μόνο φωτογραφίες, δεν λειτουργεί περισσότερο ο εγκέφαλος και δεν μπορούν να κάνουν σύνδεση των νοημάτων ενός κειμένου. Η άνοια αρχίζει νωρίς. Ποιος να διδάξει και τι να διδαχθεί σε μία παιδεία που βαριά νοσεί μαζί με μια ολόκληρη κοινωνία που παραπαίει και παραπατεί.

ΟΟΣΑ στο Capital.gr: «Μεταρρυθμίστε τα σχολεία – Οι αλλαγές που πρέπει να γίνουν»

Με άρθρο του στο Capital.gr που φέρει τον τίτλο «Σχεδιάζοντας την Εκπαιδευτική Απάντηση της Ελλάδας στις Πραγματικότητες του 21ου αιώνα» και στον απόηχο των απογοητευτικών αποτελεσμάτων των μαθητών της Ελλάδας στον διεθνή διαγωνισμό PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), ο κ. Andreas Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του Οργανισμού, ο οποίος ηγείται του Προγράμματος Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA), κάνει μια πρώτη αξιολόγηση των ελληνικών αποτελεσμάτων και αναδεικνύει σημαντικές προβληματικές πτυχές του ελληνικού σχολείου.

Η διδασκαλία είναι κάτι περισσότερο από το να διανέμεις τη γνώση, είναι να εμπνέεις την αλλαγή.
Η μάθηση είναι κάτι περισσότερο από το να αποστηθίζεις δεδομένα, είναι να φτάνεις στην κατανόηση.
William Arthur Ward

Εμμέσως πλην σαφώς δείχνει τον δρόμο για τις μεταρρυθμίσεις που έχει ανάγκη το ελληνικό σχολείο προκειμένου, όπως σημειώνει, «η διδασκαλία και η μάθηση να καινοτομούν και να παραμένουν σε διαρκή σχέση με έναν κόσμο μας ο οποίος αναδιαμορφώνεται γρήγορα».

Τονίζει, μεταξύ άλλων, ότι:

1.Οι επιδόσεις στις εξετάσεις PISA των μαθητών μειώνονται από το 2009, γεγονός που αναδεικνύει υποκείμενα μακροπρόθεσμα ζητήματα στο ελληνικό σχολείο. ( Κάθε χρόνο και χειρότερα)

2.Οι Έλληνες μαθητές είναι πολύ καλοί στην αναπαραγωγή του περιεχομένου που έχουν μάθει. Αλλά ο σύγχρονος κόσμος δεν μας ανταμείβει πλέον μόνο για αυτά που γνωρίζουμε –η Google ξέρει τα πάντα– αλλά για όσα μπορούμε να κάνουμε με αυτά που γνωρίζουμε. Και οι Έλληνες μαθητές αγωνίζονται όταν πρέπει να προεκτείνουν από αυτά που γνωρίζουν και να εφαρμόσουν δημιουργικά τις γνώσεις τους σε νέες καταστάσεις, ακριβώς, δηλαδή, τα πράγματα που απαιτεί ο σύγχρονος κόσμος από τους ανθρώπους. (Παπαγαλία και αποστήθιση )

3.Για την υποχώρηση των επιδόσεων των μαθητών στην Ελλάδα δεν ευθύνεται μόνο η πανδημία COVID και η δημόσια δαπάνη ανά μαθητή. Φέρνει ως παράδειγμα, την Τουρκία και το Βιετνάμ, χώρες με χαμηλότερη δαπάνη ανά μαθητή, οι οποίες όμως αποδίδουν καλύτερα στις εξετάσεις PISA. ( Σίγουρα δεν φταίει….)

4.Πρέπει η ίδια η Ελλάδα να αποφασίσει ποιες μεταρρυθμίσεις πρέπει να κάνει στα σχολεία της και προσθέτει ότι «ο ΟΟΣΑ έχει ήδη συνεργαστεί εκτενώς με την Ελλάδα για λύσεις». Φέρνει ως παράδειγμα μεταρρύθμισης την παροχή αυτονομίας σε κάθε σχολείο για να επιλέγει το ίδιο τους εκπαιδευτικούς που θα μπουν στην τάξη για να διδάξουν τους μαθητές. Λέει χαρακτηριστικά ότι στην Ελλάδα, «το 1% των μαθητών φοιτά σε σχολείο όπου οι διευθυντές έχουν την κύρια ευθύνη για την πρόσληψη εκπαιδευτικών, έναντι του μέσου όρου του ΟΟΣΑ που είναι 60%».

Ακολουθεί ολόκληρο το άρθρο του στελέχους του ΟΟΣΑ. ΕΔΩ

Σχεδιάζοντας την Εκπαιδευτική Απάντηση της Ελλάδας στις Πραγματικότητες του 21ου αιώνα
Του Andreas Schleicher*

Πρέπει να εγκαταλείψουμε την ιδέα ότι η εκπαίδευση αφορά μόνο τους νέους. Πώς είναι δυνατό, αφού τα μισά πράγματα που ξέρει κάποιος στα 20 του δεν είναι αλήθεια πια στα 40 του και τα μισά πράγματα που ξέρει στα 40 του δεν είχαν ανακαλυφθεί όταν ήταν 20; Άρθουρ Κλαρκ

Η δια βίου μάθησις …συνεχίζεται και είναι αδήριτη αναγκαιότητα οι μεταρρυθμίσεις στην παιδεία και στα σχολεία.

Αστραία

γνωστής και άγνωστης θρησκείας

• Επιστολή που έστειλα τον Απρίλιο του 2014 στην Δημόσια διαβούλευση επί σχεδίου νόμου «Οργάνωση της νομικής μορφής των θρησκευτικών κοινοτήτων και των ενώσεων τους στην Ελλάδα»

Η ενηλικίωση του ανθρώπου προϋποθέτει την νηφαλιότητα της γνώσης μέσω της παιδείας, ήτοι την συνάντηση του Οδυσσέα του βασανισμένου ταλαιπωρημένου μυαλού με τον Τηλέμαχο τον γιο του που βγάζει τα γένια του.

Συνεπώς οι διάφορες θρησκευτικές οργανώσεις επίσημες ή όχι, θα πρέπει να περιοριστούν στην κατανόηση της μυθολογίας τους μέσω της παραβολής παρομοίωσης μεταφοράς και της αλληγορίας επιτελώντας το λατρευτικό τους έργο ως στοιχείο κοινωνικών εκδηλώσεων και στο βαθμό που σέβονται και αναγνωρίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα και τους δημοκρατικούς θεσμούς .

Η ιστορική διαδρομή ιδίως των θεοκρατικών θρησκειών και ο άκρατος φονταμενταλισμός όχι μόνο δεν τους δικαιώνει αλλά αποδεικνύει την έλλειψη αγάπης και σεβασμού στον άνθρωπο παρ΄ όλο που ομιλούν συνέχεια και πολύ για τον θεό, οδηγώντας ένα άρμα του Φαέθοντα καταστροφικά.

Η « βασιλεία του θεού» δεν συνάδει με την δημοκρατία του ανθρώπου ούτε με την ισότητα των φύλων η απαγόρευση της ιεροσύνης στις γυναίκες. Η πολιτική βούληση και αρχή πρέπει να διαχωρίζεται από την θρησκευτική, ιδίως σε βάση οικονομική και ο καθένας να πιστεύει όπου θέλει και τον κάνει καλύτερο άνθρωπο σε μία κοινωνία ανεξίθρησκη και ουμανιστική.

Το Υπουργείο Φιλοσοφίας της Παιδείας να είναι ανεξάρτητο από τις θρησκείες για να μη σκλαβώνει εξοντώνει και ακρωτηριάζει το μυαλό των παιδιών σε αντινοϊκές κυριολεξίες. Το Πνεύμα του Ανθρώπου ελεύθερο σαν αετός σε υψηλές κορυφές της γνώσης να πετά με της συνείδησης επίγνωσης τα φτερά. Υπάρχει τεράστια διαφορά στην πίστη από την γνώση και ο κοινός γεωμετρικός τόπος τους , ιδίως όταν πρόκειται για θέματα παιδείας, δεν μπορεί να είναι παρά μόνο η μαιευτική διαλεκτική προς αναζήτηση της αλήθειας και ποτέ οι θρησκευτικές μισαλλοδοξίες δόγματα και αυθεντίες.
Αγαπητέ μου θεέ,
Πολύς θόρυβος γίνεται εδώ κάτω στον κόσμο της ύλης για το όνομα σου την ύπαρξη σου παρ όλη την νιρβάνα κατάσταση στην κοινωνία του πνεύματος άνωθεν και αποφάσισα στο πλαίσιο της διαλεκτικής αλληλεπίδρασης να σου γράψω αυτό το γράμμα μη προσκείμενη σε καμία εξουσιοδοτημένη αρχή, οργάνωση και εκπροσώπησή σου.
Σου γράφω λοιπόν με αγωνιώδες το ερώτημα της ύπαρξης γιατί υπόκειμαι ως υποκείμενο σε ένα ΥΠΑΡΧΩ ,ενώ γνωρίζω ότι ουδέποτε σε απασχόλησε το θέμα αφού ΕΙΣΑΙ στο ΕΙΝΑΙ και πέραν οιονδήποτε συναισθήματος .
Τα 4 στοιχεία της έμβιας οντολογίας συνίστανται συμφώνως με την οργανωτική δομής της ύλης στο νερό, την γη τον αέρα και την φωτιά, ήτοι συναίσθημα, πρακτικότητα διανόηση και πνεύμα- συνείδηση.
Η παιδική ηλικία του ανθρώπου δεν μπορούσε να κατανοήσει την αλληγορία των διαφόρων μυθολογιών και την θεσμοθέτηση τους σε θρησκείες με αποτέλεσμα πολλές παρερμηνείες.
Ο « Θεός είναι» αγάπη, είναι μίσος είναι τιμωρία είναι ανταμοιβή είναι κακία είναι καλοσύνη αποδεικνύουν περίτρανα την πάλη του ανθρώπινου οδυσσειακού νου με τα ποσειδώνια κύματα του συναισθηματικού νερού.
Όμως θεέ μου, ο Τηλέμαχος Άνθρωπος ενηλικιώθηκε και είναι καιρός να εισέλθει στο παλάτι του με ένα καθαρό νου και να κατανοήσει το απρόσωπο του πνεύματος χωρίς προσωποκεντρικές δοξασίες και χωρίς αντινοϊκές θεοκρατίες με δογματικά συστήματα.
Ευελπιστώ να έχει παραλήπτη αποδέκτη το γράμμα αυτό ένα καθαρό μυαλό και επέτρεψε μου με όλο τον σεβασμό στο Πνεύμα σου να αγαπώ τον άνθρωπο περισσότερο από οποιοδήποτε θεό γιατί το χρειάζεται αφού υπάρχει και υπάρχω μαζί του και εγώ.
Σε ασπάζομαι
Με μέτρο ευσεβείας και την σωστή απόσταση από τον κάθε θεό
για μη καώ
Μπαλούμη Ευαγγελινή

Γράμμα σε ένα ΝΟΗΜΟΝΑ θεό
Δεν θα υπερασπισθώ κανένα θεό, θεωρώντας πως δεν το χρειάζεται μέσα στην αυτοδυναμία παντοδυναμία του και αυτάρκεια του ΕΙΝΑΙ του. Θα υπερασπισθώ όμως τον ΆΝΘΡΩΠΟ και το δικαίωμα του να λέγεται έτσι, γιατί το έχει ανάγκη στην βασανιστική του ΎΠΑΡΞΗ και πορεία να ερμηνεύσει να κατανοήσει τον κόσμο και τον εαυτό του σε ευφυή με τα άλλα έμβια Όντα συνεργασία. Ας επιλέγει όποια θρησκεία βούλεται γνωστή ή άγνωστη αρκεί να μη παραβαίνει την απολλώνια νομοθεσία.
ΜΗΔΕΝ ΑΓΑΝ, ΜΕΤΡΟΝ ΆΡΙΣΤΟΝ, ΓΝΩΘΙ ΣΑΥΤΟ
Οι θεοί με τους θεούς σε ολυμπιακή ευωχία και οι άνθρωποι με τους ανθρώπους σε αρμονική επικοινωνία.

από την Δημόσια διαβούλευση επί σχεδίου νόμου «Οργάνωση της νομικής μορφής των θρησκευτικών

κοινοτήτων και των ενώσεων τους στην Ελλάδα» εδώ

Οι αλιείς των συνειδήσεων
Η σχέση του ανθρώπου με το Θείο ονομάζεται θρησκεία. Είτε δεχθούμε τη λατινική ετυμολόγηση της λέξης, (religare/relegere=συνδέομαι εννώνομαι), είε την ελληνική(θρώσκω =αναβαίνω).σε κάθε περίπτωση υποδηλώνεται ΄΄ο σχεσιακός χαρακτήρας της θρησκείας: ανάμεσα σε θείο και ανθρώπινο, υπερφυσικό-φυσικό, υπερβατικού-ενδοσκομικού, πνευματικού-υλικού, ψυχικού-φυσικού, ατομικού-κοινωνικού. Για την ύπαρξη της θρησκείας απαιτούνται δύο όροι: το θείο και το ανθρώπινο. Η σχέση της θρησκείας και του ανθρώπου είναι αμφίδρομη και αμφίπλευρη, χωρίς να γίνεται μονόπλευρη και μονοσήμαντη.
Τα τρία συστατικά της θρησκείας είναι η πίστη, η λατρεία και το ήθος.
Το ταξίδι της θρησκείας
Το πρόβλημα της θρησκείας είναι πάντοτε ένα πρόβλημα εμμονής ,απουσίας του ΝΟΥ σε θέση μεγάλης ΑΝΤΙΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΗΣΙΑΣ. Εκτός από την πίστη, οι πιστοί μαζί τους θρησκευτές τους ,ας αναζητήσουν και το ΗΘΟΣ που συνήθως ελλείπει παντελώς. Καμία δημοκρατία δεν μπορεί να θεμελιωθεί όταν απουσιάζει η ΑΛΚΙΝΟΟΣ ΑΡΕΤΗ. Σχολεία και διδασκαλεία που δεν προάγουν την κριτική σκέψη, την νοημοσύνη , την κατανόηση ,το ήθος και την αρετή είναι άχρηστα σε ιστορική ομοιοκαταληξία.

Αστραία

προβλήματα και λύσεις

Οι άνθρωποι γεννιούνται αμόρφωτοι, όχι ηλίθιοι. Γίνονται ηλίθιοι με την εκπαίδευση.
Μπέρτραντ Ράσελ

Τρία είναι τα μεγαλύτερα λάθη που γίνονται αυτή τη στιγμή στην παιδεία
1.Η έλλειψη κριτικής σκέψης απλότητας και ουσίας
2.Η έλλειψη σύνδεσης των μαθημάτων και των γνωστικών πεδίων
3.Και η έλλειψη αυτογνωσίας μέσα από την έλλειψη σωστής παιδείας

Η παιδεία πρέπει να ξεκινάει με την αναγωγική σκέψη από το όλο στο μερικό και να συμπληρώνεται με την επαγωγική σκέψη από το μερικό στο όλο και γενικό, σε γέφυρες αμφίδρομης κατανόησης ξεκινώντας από απλούς συλλογισμούς για τα παιδιά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Η μετάβαση από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση είναι δύσκολη και οδυνηρή γιατί το παιδί πρέπει να καλλιεργήσει την σκέψη την ομιλία την λογική με τον λογικό δεξιό ημισφαίριο του εγκεφάλου προερχόμενο από το άλλο ημισφαίριο το αριστερό της σιωπής και αγνωσίας και να τα συνδέσει αρμονικά. Αυτό είναι το μακρύ και δύσκολο ταξίδι της γνώσης που χρειάζεται όχι μόνο να περπατήσει και να διδαχθεί ένα παιδί αλλά και να προστατευτεί από τον κίνδυνο που καραδοκεί.
Το δεύτερο είναι η έλλειψη σύνδεσης των μεγάλων διαμερισμάτων και δωματίων της γνώσης και των βασικών μαθημάτων. Έτσι το παιδί δεν μπορεί να κατανοήσει τη γνώση σε βάθος και σε πλάτος δεν μπορεί να διδαχθεί κάτι σε αυτή και την μισεί, μπαίνει ή βγαίνει σε ένα λαβύρινθο, περιδιαβαίνει άσκοπα τους διαδρόμους και στο τέλος κινδυνεύει από έναν Μινώταυρο να καταβροχθισθεί.
Το τρίτο και μεγάλο λάθος που γίνεται είναι η έλλειψη όχι μόνο ουσιαστικής γνώσης αλλά και αυτογνωσίας. Το παιδί πρέπει να μαθαίνει για τον κόσμο για τους άλλους αλλά και για τον εαυτό του και πώς μπορεί και να συνυπάρχει στον κόσμο και να εξελίσσεται αρμονικά μαζί του σε διαλεκτική αλληλεπίδραση.
Τα βιβλία είναι κακογραμμένα οι γνώσεις διασκορπισμένες και κατακερματισμένες χωρίς καμία ουσιαστική σύνδεση. Είναι υπερβολικά εξειδικευμένα για τα παιδιά του δημοτικού, ακόμη και για του γυμνασίου Δεν χρειάζονται τόσες ειδικές γνώσεις όταν δεν μπορούν να κατανοήσουν και αγνοούν τα βασικά. Όταν θα χρειαστεί θα τις αποκτήσουν και στον τομέα που αυτά θα αποφασίσουν.
Τα βασικά μαθήματα για τα παιδιά του δημοτικού θα πρέπει να είναι η γλώσσα η ανάγνωση η ορθογραφία η λογοτεχνία , η φιλοσοφία, η ιστορία της Ελλάδος, η Ελληνική Μυθολογία με τα Ομηρικά Έπη, τα μαθηματικά, η φύση τα ζώα, η βιολογία και η γεωλογία στις γενικές τους έννοιες και η μουσική ο χορός το παιχνίδι ο αθλητισμός η ζωγραφική η τέχνη η κατασκευή η πολιτική αγωγή και οικονομία οικοκυρική.
Πράγμα που σημαίνει ότι το παιδί θα πρέπει να μάθει να διαβάζει να γράφει να παίζει να χαίρεται το τραγουδά να χορεύει να γνωρίσει την ιστορία της πατρίδας του, τη Γεωγραφία της, την μυθολογία της να μπορεί να φτιάχνει κάποια πράγματα με τα χέρια του να προετοιμάζεται ως υπεύθυνος πολίτης της πολιτείας του. Να γνωρίζει τους βασικούς νόμους και κανόνες της οικονομίας και του νοικοκυριού του πολίτη και της πολιτείας.
Να μπορεί να στρώσει το κρεβάτι του να τακτοποιήσει το δωμάτιό του, να φτιάξει ένα γιαούρτι, να τηγανίσει ένα αυγό να μπορεί να βιδώσει μία βίδα σωστά, να πλένει τα δόντια του, να γνωρίσει το σώμα του και πώς μπορεί να το φροντίζει περιποιηθεί. Να μπορεί να κάνει έναν οικολογικό διαχωρισμό στα σκουπίδια ποια θα πάνε στην ανακύκλωση και ποια θα πάνε κάπου αλλού.
Στο γυμνάσιο μπορεί ανέβει ελαφρά το γνωστικό επίπεδο μαζί με τη σεξουαλική αγωγή χωρίς να φορτωθεί υπερβολικά και μετά στο λύκειο να προετοιμαστεί το παιδί για την εκπαίδευση για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, εάν και εφόσον το επιθυμεί ή σε κάποια άλλη τεχνική σχολή.
Δεν είναι απαραίτητη η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι και όλους και δεν χρειάζεται μία πολιτεία να αποτελείται από ανέργους πτυχιούχους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Φυσικά τα μεταπτυχιακά τα περισσότερα είναι όχι μόνο περιττά αλλά και υποβαθμίζουν αυτό το πτυχίο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως άχρηστο.
Εννοείται πως δεν χρειάζεται να βγαίνει στο εξωτερικό για να κάνει μεταπτυχιακό, σε βλακώδη θέματα τα περισσότερα. Αν αυτό το πτυχίο δεν αρκεί, όλο το εκπαιδευτικό σύστημα έχει αποτύχει πλήρως στο ρόλο του και απλώς μεταθέτει το εφιάλτης της ανεργίας επ αόριστον, πέρα από το πλήγμα και την ενεργοβόρα αφαίμαξη της χώρας και του δυναμικού της.
Το χειρότερο είναι ότι έχουνε υπουργούς και πρωθυπουργούς που καμαρώνουν αντιδεοντολογικά και υπερφίαλα ερχόμενοι να κυβερνήσουν από ιδιωτικά κολλέγια ξένων εταιρών και στέλνουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν εκεί, στέλνοντας και ένα μήνυμα απαξίωσης στην εκπαιδευτική δομή. Ακόμη χειρότερο είναι ότι υπάρχουν πτέρυγες από δωρεές τους σε ξένα πανεπιστήμια και στα ελληνικά υπάρχουν τόνοι σκουπίδια. Η υποτέλεια τους φθάνει στο σημείο να μη μιλούν την Ελληνική γλώσσα σε παρουσίαση διεθνή, αλλά να παριστάνουν τον πιο καλό μεταφραστή ξένων γλωσσών στην νοηματική, λες και έχουμε εκλέξει τον καλύτερο καθηγητή ξένης γλώσσας.
Για να μη μιλήσουμε για την μάθηση των ξένων γλωσσών και τα πιστοποιητικά της. Ένα ένα σωρό λεφτά και τα Ελληνόπουλα δεν ξέρουν και δεν μπορούν να γράψουν και να διαβάσουν σωστά τα Ελληνικά.
Ο στόχος του σχολείου δεν είναι γεμίσουμε ξένους διπλωμάτες μεταφραστές και διερμηνείς, αυτό αφορά ειδικότητα επαγγελματική . Ο στόχος του σχολείου είναι να μάθει το παιδί να σκέφτεται σωστά και να μιλάει σωστά τα Ελληνικά την μητρική του γλώσσα.
Στο σχολείο θα πρέπει να είναι το παιδί να αισθάνεται σαν στο σπίτι του. Να το προσέχει με το φροντίζει να το κρατά καθαρό περιποιημένο και να το αγαπά. Τα κινητά πρέπει να απαγορευθούν. Ό,τι χρειαστεί και χρειάζεται το παιδί μπορεί στο γραφείο του διευθυντή να απευθυνθεί. Εννοείται η πρόσβαση στον υπολογιστή με θεάματα κατάλληλα μόνο για ανήλικους και έλεγχο. Τα πάρε- δώσε με social media αυστηρώς απαγορευτικά γιατί το παιδί είναι εκτεθειμένο σε πολλούς κινδύνους. . Οι σχολικές εκδρομές και ειδικά με λεωφορεία είναι περιττές επικίνδυνες και ανιοικολογικές.
Η ενδυμασία των παιδιών να είναι απλή άνετη για να μπορεί το παιδί να τρέξει να παίξει να κινηθεί χωρίς υπερβολικά λούσα και ακριβή. Το ίδιο θα πρέπει να είναι και η ενδυμασία των καθηγητών και των δασκάλων απλή αξιοπρεπής άνετη σεμνή περιποιημένη χωρίς κυκλοφορούν με ενδυμασίες τσίρκου.
Η παρουσία των εκπαιδευτικών και η ενδυμασία τους να εμπνέει σεβασμό και εκτίμηση. Όχι υπερβολική οικειότητα με τα παιδιά αγκαλιές και φιλιά.
Χρειάζεται μία απόσταση ασφαλείας για το δύσκολο έργο της διδασκαλίας. Τα παιδιά έχουν τους φίλους τους και τους οικείους τους για υπερβολικές αγκαλιές και υπερβολική οικειότητα.
Δεν μπορεί ένας δάσκαλος να είναι φίλος με τα παιδιά γιατί δεν μπορεί να κάνει μάθημα μετά. Ας αρκεστεί στο να είναι φιλικός και λίγο και όσο πρέπει, αυστηρός. Ποτέ βάναυσος.
Το παιδί να νιώθει εμπιστοσύνη για τους δασκάλους και τους καθηγητές τους να τους σέβεται και να τους εκτιμά. Δάσκαλοι και καθηγητές που προδίδουν αυτή τη εμπιστοσύνης των παιδιών πρέπει να τιμωρούνται παραδειγματικά γιατί καταστρέφουν την παιδεία από τα θεμέλια της. Οι δάσκαλοι δεν μπορούν να συναγωνίζονται πορνοστάρ τοπ μόντελ και ποπ τραγουδιστές ποδοσφαιριστές καλαθοσφαιριστές , μητροπολίτες με καγιέν και παπαδιές με πόρσε. Μια πολιτεία που τρέφεται και προωθεί την άνοδο της ασημαντότητος καταστρέφει την παιδεία της οριστικά και ροκανίζει το κλαδί που στηρίζεται.
Καλό είναι τα παιδιά να κρατούν ένα τετράδιο καθημερινά το ημερολόγιο του μαθητή. Εκεί να γράφουν με τη βοήθεια του καθηγητή τι έκαναν στο σχολείο τι έμαθαν που συναντούν πρόβλημα. Θα το υπογράφει ο καθηγητής, θα το ελέγχουν οι γονείς. Μέσα από αυτό θα βλέπουν θα μαθαίνουν τι έκανε το παιδί τους στο σχολείο και να μπορούν και να παρακολουθούν την πρόοδο τους. Θα υπάρχει μία συνεχής καθημερινή συνεργασία γονέων παιδιών και δασκάλων και καθηγητών.
Εννοείται ότι τα θρησκευτικά πρέπει να καταργηθούν μαζί με οποιαδήποτε ανάμειξη της Εκκλησίας στην Παιδεία βλάπτει σοβαρά την νοητική και ψυχική υγεία. Τα παιδιά θα διδαχθούν στο γυμνάσιο όλες τις μυθολογίες και τις θρησκειολογίες του κόσμου. Η πίστη να παραμένει προσωπική υπόθεση του καθενός και να απαγορεύονται οι διακρίσεις σε άθεους και άπιστους σε αληθινούς και ψεύτικους θεούς.
Δεν μπορούμε να αφήσουμε τα παιδιά και την παιδεία στα χέρια των παπάδων και στο κατηχητικό άγονων άχαρων και καταθλιπτικών ανθρώπων οι περισσότεροι χωρίς παιδιά να μιλούν για αυτά.
Η έπαρση της σημαίας να γίνεται κάθε πρωί στο σχολείο στην πατρίδα ύψιστη τιμή.
Να τραγουδιέται ο Ύμνος στην Ελευθερία σε πρωινή διαλογιστική προσευχή, προσευχή ευθυτενή.
Πρόσφυγες μετανάστες και οι αλλοδαποί οφείλουν να σέβονται αυτή τη χώρα που τους φιλοξενεί και τα σχολεία της. Να τονιστεί πως δεν έχουν μόνο δικαιώματα αλλά έχουν και υποχρεώσεις και με τις αναλάβουν πλήρως στο μέτρο που τους αναλογεί.
Ο υπουργός παιδείας να αποφεύγει να φωτογραφίζεται συνεχώς και πολλαπλώς με όλους τους μαυροφορεμένους παπάδες και το καταθλιπτικό παπαδαριό γιατί αποτελεί θέαμα απαιδείας σκοταδιστικά θλιβερό. Ποια σεμνή θρησκεία επιτρέπει τόσο ναρκισσισμό παπάδων και τόσο πλούσιο φωτογραφικό υλικό παρουσίας τους. Τα τοπ μόντελ συναγωνίζονται και φωτογραφίζονται συνεχώς αντί να προσεύχονται σεμνά και ταπεινά στον Κύριο Αφέντη και Θεό τους; Αν είναι να φωτογραφηθεί ας διαλέξει μία φωτό με ένα βιβλίο ανοικτό αποκλείοντας το θρησκευτικό…. για να είναι και το μυαλό ανοικτό σαν αλεξίπτωτο.

Χωρίς ελληνομάθεια δεν υπάρχει παιδεία.
Λέων Τολστόι

Έτσι είναι. Ας εστιαστούμε στην δια βίου …..Ελληνομάθεια !

Αστραία

ΟΜΗΡΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Σχολεία που δεν προάγουν την Αρετή, την Ανδρεία, την Γενναιότητα, το Θάρρος, την Φιλοσοφία, την Αλήθεια, την Γνώση και Αυτογνωσία, την Πολιτική Αγωγή, την Αυτοπειθαρχία, την Αξιοπρέπεια, την Τιμή, την Αρμονία είναι άχρηστα.

Ποια θα μπορούσε να ήταν η σύγχρονη παιδεία του Τηλέμαχου στη σύγχρονη Ελλάδα και τι να περιλαμβάνει.
Ξεκινώντας από το νηπιαγωγείο με μικρές ιστορίες μύθους και παραμύθια από την Ελληνική μυθολογία με τα υπέροχα Ελληνικά ονόματα που οξύνουν το νου και καλλιεργούν τη νόηση. Μουσική τραγούδι χορός και εργασία χειρωνακτική, τα παιδιά λατρεύουν να κάνουν να κατασκευάζουν κάτι με το χέρι τους και έτσι η παιδεία γίνεται χαρά και δημιουργική.
Στο δημοτικό συνεχίζουμε με την ανάγνωση και γραφή, να ένα μήλο, να ένα μήλο Λόλα, λίγα μαθηματικά απλά και κατανοητά ,ένα και ένα κάνουν δύο να καταλάβει το παιδί σωστά, απλή γεωγραφία τα βασικά και να γνωρίσουμε τη χώρα μας απλή ιστορία τα κυριότερα γεγονότα. Οπωσδήποτε, φυσική άσκηση τραγούδι και μουσική και εργασία χειρωνακτική είναι πολύ βασική γιατί ο αντιτακτός αντίχειρας έχει εξελίξει τον HOMO από τα ανθρωποειδή.
Γυμνάσιο, μέχρι την Γ΄ Γυμνασίου, η εκπαίδευση υποχρεωτική και βαθμολογία απλή, α β γ για να δίνεται κάποιο κίνητρο στην φιλομάθεια. Κανείς να μην μένει στην ίδια τάξη, αλλά να προάγονται όλοι με μία δίκαιη βαθμολογία αντιπροσωπευτική. Να σημειώνεται και η διαγωγή, καλή κοσμιωτάτη κοσμία. Ο χαρακτήρας έχει μεγάλη σημασία.
Βασικά μαθήματα: γλώσσα λογοτεχνία μαθηματικά ιστορία γεωγραφία βασικές γνώσεις χημείας φυσική βιολογίας μουσική χορός φυσική άσκηση χειρωνακτική εργασία. Ένα από τα σημαντικότερα μαθήματα του γυμνασίου πρέπει η φιλοσοφία, η κοινωνική αγωγή, η αγωγή του πολίτου και τα οικοκυρικά, η νοικοκυροσύνη δηλαδή το παιδί να προετοιμάζεται για να γίνει σωστός πολίτης, να αρχίζει σιγά-σιγά να εμβαθύνει στη λογική του υπεύθυνου πολίτη που θα γνωρίζει και θα συμμετέχει στης πολιτείας τα οργανωτικά με υπεύθυνη γνώμη και άποψη, θα ξέρει δηλαδή τις ευθύνες και τις υποχρεώσεις του και θα ξέρει από οργάνωση και διοίκηση ενός σπιτιού και ενός οίκου σωστά ,ξεκινώντας από το να μπορεί να στρώνει το κρεβάτι του, να φτιάξει ένα γιαούρτι, να ζυμώσει ένα ψωμί να μαζέψει και να τακτοποιήσει τις κάλτσες και τα ρούχα του, κατανοώντας και τα οικονομικά τα έσοδα και τα έξοδα, ποτέ δεν πρέπει να υπερβαίνουν δεύτερα τα πρώτα .
Το να ασχολείσαι εσύ, όταν η χώρα σου αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα με το πέναλτι ενός ποδοσφαιριστή και ενός μπασκετμπολίστα, ουκ σοφού ανδρός ασχολία είναι αυτή και ούτε σοφή παιδεία ποιεί και ώριμο πολίτη.
Έμφαση πρέπει να δοθεί στην φιλοσοφία στην ικανότητα της φιλοσοφικής σκέψης, του στοχασμού και στις βιογραφίες ιστορικών προσώπων γιατί καλλιεργείται η αυτογνωσία έτσι και η κριτική σκέψη. Μαθαίνει κανείς όχι μόνο μέσα από τα λάθη του αλλά και μέσα από τα λάθη των άλλων εξετάζοντας ιστορικά πρόσωπα με ιστορική αξιολόγηση και ουδετερότητα. Οι βιογραφίες και τα βιογραφικά είναι  το πιστοποιητικό του καλού και κακού χαρακτήρα και πρέπει να μελετώνται προσεκτικά.
Το μάθημα πρέπει να γίνεται μαιευτικά με συζήτηση, να βγαίνει μέσα από τις ερωτήσεις, ο δάσκαλος να μη μιλάει συνεχώς και ακατάπαυστα, γιατί το παιδί δεν μπορεί να τον παρακολουθήσει από ένα σημείο και μετά ούτε ο ανθρώπινος εγκέφαλος μπορεί να αφομοιώσει κάτι μέσα από μία ακατάσχετη φλυαρία διδασκάλου. Δεν υπάρχει τίποτα πιο βασανιστικό από ένα παιδί καθισμένο και ακίνητο 7 ώρες σε ένα άβολο σχολικό θρανίο να ακούει 7 ώρες επτά διαφορετικούς ανθρώπους να μιλούν συνεχώς για διαφορετικά ασύνδετα πράγματα σε μετωπική διδασκαλία με ελάχιστη συμμετοχή του μαθητή. Όχι στην υπερβολική αποστήθιση και παπαγαλία έμφαση περισσότερο στην κριτική σκέψη και φιλοσοφία. Όχι υπερβολική ύλη που δεν μπορεί να αφομοιωθεί και πολλές εργασίες που κάνουν το παιδί το σχολείο να μισεί. Το κυριότερο να συνδέονται όλα τα μαθήματα με ένα Μίτο και ένα σχοινί ερμηνείας και εξήγησης καθαρό για να μπορεί το παιδί να βγει από τον Λαβύρινθο της γνώσης σώο και αβλαβές. Φθάσαμε στο σημείο κανείς να μην μπορεί να διαβάσει περισσότερες από 2, 5 σειρές  όσες οι συλλαβές του twitter.
Προσοχή στα πρότυπα γιατί τα παιδιά διδάσκονται από αυτά. Όταν μία κοινωνία προωθεί συνεχώς και διαφημίζει ποδοσφαιριστές τραγουδιστές μπασκετμπολίστες  αρλεκίνους τραγουδιστές  και ημίγυμνα μοντέλα  που πληρώνονται υπερβολικά αδρά σε βάρος των άλλων μην περιμένει να αναπτύξει κοινωνία και πολιτεία υγιή.
Όταν ο μαθητής βλέπει τον δάσκαλό του υποτιμητικά γιατί ο μισθός 10 δασκάλων ισοδυναμεί με την αμοιβή ενός ανούσιου τηλεπαρουσιαστή μην περιμένει η κοινωνία προκοπή. Υπερβολική προβολή σε βάρος των γεωργών των τεχνιτών των πολεμιστών των δασκάλων και των καθηγητών δημιουργεί μία κοινωνία που τα θεμέλια της είναι σαθρά πολύ.
Η σχολική τσάντα θα παραμένει στο σχολείο και η εργασία να γίνεται στο σχολείο. Ό, τι βοήθεια χρειαστεί το παιδί θα τη βρει στο σχολείο. Φροντιστήρια δεν θα υπάρχουν και οι φροντιστές να απασχοληθούν στο σχολείο το οποίο θα πρέπει να είναι ολοήμερο και το παιδί να παραμένει όσο θέλει μετά το πέρας των υποχρεωτικών μαθημάτων.
Το παιδί να κρατάει ένα ημερολόγιο σχολείου. Στη μια σελίδα να γράφει συνοπτικά και πολύ περιληπτικά τι έκανε και τι έμαθε στο σχολείο ή αν κάποιο περιστατικό τον  προβληματίζει. Στη δεύτερη σελίδα θα σημειώνουν οι γονείς που θα το βλέπουν σε άμεση επικοινωνία με τους δασκάλους κάποια σχόλια ή παρατηρήσεις, αφού γίνει συζήτηση με το παιδί. Τι έκανε και τι έμαθε στο σχολείο κάθε μέρα. Θα είναι ένας τρόπος επικοινωνίας δασκάλων παιδιών και γονέων και το μόνο που θα φέρνει και θα πηγαίνει στο σχολείο. Η ενδυμασία των μαθητών απλή, μία απλή φόρμα γυμναστικής παρόμοια για όλους πότε πολύ ακριβή και επίδειξη μάρκας φίρμας . Απαγόρευση των κινητών. Αν χρειαστεί για οποιοδήποτε σοβαρό λόγο υπάρχει και η διεύθυνση. Απαγόρευση των ανηλίκων στα social media Twitter Facebook instagram και λοιπά αυστηρός έλεγχος των γονέων στον υπολογιστή και στις ιστοσελίδες που επισκέπτονται.
Εκδρομές πολύ κοντινές και με με μικρό αριθμό μαθητών και φειδωλή χρήση λεωφορείων. Εκδρομές στο Google earth πολλές, όσες θέλουν.
Οι δάσκαλοι αυστηροί, αυστηροί αλλά δίκαιοι, φιλικοί με τα παιδιά αλλά όχι φίλοι, το παιδί πρέπει να συνηθίσει την έννοια της πειθαρχίας και της αυτοπειθαρχίας και οι γονείς να πάψουν να φτιάχνουν κακομαθημένα παιδιά που δεν τους λένε ποτέ όχι καλύπτοντας τις δικές τους ενοχές.
Η έπαρση σημαίας θα πρέπει να επανέλθει κάθε πρωί σε σιωπηλή διαλογιστική προσευχή και οι φιλοξενούμενοι αν υπάρχουν θα πρέπει να σέβονται τη χώρα που τους φιλοξενεί με ό τι συμβολίζει και της αναλογεί.
Οι τρεις τάξεις Λυκείου θα πρέπει να είναι η προπαρασκευή για το πανεπιστήμιο, χωρίς φροντιστήριο, όλα στο σχολείο. Έμφαση πρέπει να δοθεί και στις τεχνικές σχολές να βγαίνουν υδραυλικοί και ελαιοχρωματιστές σωστοί. Εύκολα βρίσκεις γιατρό και οικονομολόγο και δύσκολα υδραυλικό ειδικά Σαββατοκύριακο.
Η είσοδος στο πανεπιστήμιο ελεύθερη, με απολυτήριο Λυκείου πάνω από την βάση και  να πηγαίνει κανείς όπου θέλει και αγαπά, για να γλιτώσουμε από τον εφιάλτη των Πανελλαδικών αλλά, η αποφοίτηση με αυστηρές επιλογές και εξετάσεις, καθώς και η απόκτηση πτυχίου.
Το πτυχίο να είναι αρκετό για να βρει κάποιος εργασία και τα μεταπτυχιακά σπάνια, τα απολύτως απαραίτητα και για πολύ ειδικευμένη ασχολία. Όχι μεταπτυχιακά και διδακτορικά σωρηδόν χωρίς καμία αξία. Οι καθηγητές και οι πρυτάνεις των πανεπιστημίων ανεξάρτητοι από κομματικές ιδεολογίες και προσκολλήσεις όπως και η δικαιοσύνη.
Αν τα παιδιά δεν αγαπήσουν το σχολείο και δεν ερωτευτούν τη γνώση τρελά, θα έχουμε αποτύχει σαν δάσκαλοι σαν γονείς και σαν κοινωνία οικτρά.
Παιδεία σημαίνει γιορτή και σχόλη, χαρά δημιουργία, παιγνίδι
γνώση αυτογνωσία πειθαρχία αυτοπειθαρχία, φιλοσοφία
και πρότυπα ιστορικά και μυθικά υγιή, σε συνείδηση ερμηνευτικά ανοδική.

Αστραία